O minicurso de literatura infantil com origami combina a arte de contar histórias com a prática do dobrar papel, criando uma experiência interativa e enriquecedora. As atividades irão ocorrer com seguinte proposta: Contação da história: a aventura do vento e o papel, apresentação dos conceitos básicos de origami e a sua história, além de técnicas simples de dobra e fundamentos relacionados a letramento visual; Confecção alguns personagens do livro narrado (chapéus que se transformam em onça-pintada, macaco, arara. Ao final, os cursistas serão convidados a exibir suas criações de origami e compartilhar suas interpretações da história, promovendo um ambiente de aprendizado colaborativo.

Ministrante: Eli Neuza Soares da Silva

O projeto propõe o uso de jogos como ferramentas pedagógicas para tornar o ensino de Geografia mais dinâmico, interativo e significativo. Fundamentado em teorias educacionais de autores como Kishimoto (2011) e Callai (2005), defende-se que os jogos possibilitam uma aprendizagem ativa. O minicurso, com duração de duas horas, é dividido em duas partes. A primeira consiste em uma palestra teórica de 45 minutos, abordando a importância do lúdico na aprendizagem, o papel dos jogos na Geografia e exemplos de práticas pedagógicas. A segunda parte é prática, com demonstração e experimentação de jogos, onde os participantes refletem sobre a aplicação em contextos escolares reais e adaptam os recorrentes. Com foco nos conteúdos de Geografia de Rondônia, como espacialização e dinâmicas territoriais, o projeto visa capacitar educadores a incorporar elementos lúdicos em suas práticas, promovendo maior engajamento e compreensão por parte dos estudantes. O objetivo final é transformar a sala de aula em um espaço inclusivo e colaborativo.

Ministrante: Laila Cíntia Mota Belforte e Rafaela da Silva Pereira Reis

A Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva é uma abordagem que visa atender as necessidades educacionais específicas de alunos em escolas regulares. Ementa: conceitos básicos e fundamentais de Educação Inclusiva, Público Alvo da Educação Inclusiva (PAEE), Desenho Universal de Aprendizagem (DUA, Tecnologias Assistivas, Certificação Diferenciada e Plano Educacional Individualizado (PEI). Objetivo Geral: Ao final os participantes deverão ser capazes de compreender os principais conceitos e princípios da Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva. Metodologia/aplicação: O minicurso intitulado "Introdução à Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva” propõe desenvolver, de forma introdutória, através de uma apresentação expositiva dialogada, os conceitos básicos e fundamentais de Educação Inclusiva. Este minicurso é pré-requisito para participação no minicurso de “Práticas pedagógicas na perspectiva da Educação Inclusiva: o prático que funciona”, que propõe estratégias para a promoção efetiva da inclusão no ambiente escolar. É recomendado a estudantes de cursos de Licenciatura, docentes de qualquer nível ou modalidade de ensino, profissionais da inclusão (intérpretes e professores de LIBRAS, Cuidadores, Audiodescritores de Braille, entre outros) e demais profissionais que tenham interesse na área da Educação Inclusiva.

Ministrante: Lívia Catarina Matoso dos Santos Telles, Elaine Márcia Souza Rosa e Renata da Silva Nobre

Este minicurso parte da articulação teórico-prática das leis 10.639/2003, 11.645/2008 e 11.445/2017, as quais versam sobre as culturas e históras indígenas, afro-brasileira e migrante e abrem possibilidades para discutir, propor e redefinir caminhos didático-investigativos das relações entre Literaturas, Artes e Filosofias. A ementa do minicurso consiste em ler, analisar e interpretar os poemas Vozes-mulheres, Conceição Evaristo, Povo na universidade, Márcia Kambeba, Carta dos refugiados, Moisés Antonio. O objetivo geral do minicurso é propiciar aos(às) participantes uma visão panorâmica do modos como os textos das autoras negra e indígena e do autor angolano constroem uma uma impagem poética, artística e filosófica dos direitos humanos em relação aos(às) indígenas, afro-brasileiros(as) e migrantes. A metodologia-aplicação do minicurso centra-se na leitura, análise e interpretação dos poemas, bem como suas conexões com as leis citadas acima. Para tanto, toma-se como ponto de partida a leitura dos textos literários para que os(as) envolvidos(as) na atividade possam identificar as imagens presentes nos poemas e relacioná-las a direitos humanos como saude, eduçação, segurança, diversidade, bem-viver, deslocamento e hospitalidade. O referencial teórico que alicerça a presente proposta é oriundo das reflexões de Antonio Candido (2005), Ailton Krenak (2022) e Bárbara Carine (2023). O minicurso constitui, pois, uma instância de leitura, fala, escuta e proposição de práticas metodológicas-investigativas centradas em pedagogias de (con)fluências entre Literaturas, Artes e Filosofias na-além educação básica e superior, permitindo aos(às) participantes a oportunidade de vivenciar a “educação como prática de liberdade” e o direito à leitura, debate e intervenção na práxis cotidiana da vida ancestral e migrante na contemporaneidade.

Ministrante: Jeissyane Furtado da Silva

O processo de alfabetização é fundamental para o desenvolvimento das qualidades humanas e para o pertencimento a uma sociedade que se organiza por meio do escrito. Aprender a ler e escrever é essencial para a formação humana, visto que quem se apropria da leitura e da escrita se humaniza, porque amplia as possibilidades de apropriação da cultura humana pela linguagem escrita. Diante dessas considerações, aponta-se que Freinet tinha a preocupação de que as práticas de ensino e aprendizagem na escola tivessem intensa articulação com a realidade vivenciada pelas crianças. Todas as Técnicas Freinet eram realizadas com a participação das crianças atuando como protagonistas juntamente com o professor e, por assim ser, depreende-se que a leitura e a escrita eram aprendidas desde o princípio de forma dialógica, dinâmica e carregada de sentidos. O presente minicurso tem como objetivo geral discutir como o trabalho pedagógico do professor alfabetizador no contexto das técnicas Freinet pode contribuir para o processo de apropriação da leitura e da escrita pelas crianças, ao considerar que essas técnicas se fundamentam em princípios como: o ensino cooperativo que privilegia a expressão humana e a criança como ser capaz e ativo em seu processo de apropriação da cultura. Pretende apresentar algumas das técnicas Freinet como a roda de conversa, o livro da vida, o jornal da turma, a aula passeio –, estabelecendo uma relação teórico-prática fundamental para a formação de educadores. O minicurso tem como metodologia de ensino uma dinâmica inicial, breve apresentação teórica dos princípios da Pedagogia Freinet por meio da utilização de uma apresentação no Powerpoint que irá contemplar um resumo sobre a vida de Freinet, os princípios da Pedagogia e as técnicas Freinet (20 minutos), após esse momento, inicia-se às vivências de situações práticas que envolvem as técnicas Freinet. A primeira técnica é a aula passeio em que todos realizarão um passeio pelo Campus e farão um registro por meio de foto, desenho, escrita do que chamou a atenção e, se for algum elemento como plantas, pedras poderão trazer para sala (duração 20 minutos). Em seguida os participantes irão compartilhar suas experiências e registros do passeio em uma roda de conversa que é mais uma técnica Freinet (duração 30 minutos). Em seguida, eles irão registrar em um papel o que eles compartilharam (duração 20 minutos) e logo iremos unir todos esses relatos e montar o livro da vida, que é mais uma técnica de Freinet, no qual eram registrados os acontecimentos do dia a dia (10 minutos). Enfim será escolhido por meio de uma votação qual relato foi o que mais chamou a atenção de todos. Na sequência, será escrito no quadro um texto de forma coletiva no gênero textual notícia com base no relato mais votado para compor o jornal escolar que também é uma técnica Freinet (20 minutos). Freinet descreve que os professores percebem o êxito das técnicas pelas reações das crianças, porque esses instrumentos estão ao alcance delas (Freinet, 1974), e na oficina os participantes poderão vivenciar e compreender como essas técnicas contribuem para o processo de apropriação da linguagem escrita, porque há essa articulação das práticas pedagógicas ao que acontece na vida das crianças. Os resultados esperados são: aprofundamento teórico e prático sobre a Pedagogia Freinet e suas técnicas de ensino no processo de alfabetização das crianças.

Ministrante: Fernanda Graciele Bispo Ribeiro e Greice Ferreira da Silva
 

O minicurso "Práticas Pedagógicas na Perspectiva Inclusiva: o prático que funciona" visa contribuir para a formação de professores, estudantes e profissionais da área da educação para a implementação de estratégias que promovam a inclusão efetiva no ambiente escolar. Serão abordados conceitos fundamentais da Educação Inclusiva, legislação vigente, estratégias pedagógicas adaptativas e avaliação inclusiva. Além disso, inclui uma atividade prática para a elaboração de um plano de aula acessível. Relembrar os fundamentos da Educação Inclusiva e desenvolver práticas pedagógicas que favoreçam a inclusão de todos os alunos no ambiente escolar são os objetivos centrais deste minicurso. 

Ministrantes: Renata da Silva Nobre, Elaine Márcia Souza Rosa e Lívia Catarina Matoso Dos Santos Telles

Ministrante: Éber José dos Santos

 

A quantidade imensa de informações a que estamos expostos todos os dias vem causando problemas de várias ordens, até mesmo relacionados à saúde mental. Além disso é enorme a dificuldade em saber diferenciar notícias verdadeiras das comumente chamadas “fake news”. A partir deste contexto, a oficina proposta irá trabalhar alguns conceitos básicos relacionados a este tema, como educação midiática, infodemia, desinformação, entre outros; e propor uma forma de verificação e classificação das informações, no intuito de fornecer ferramentas aos professores para usarem no dia-a-dia e poderem trabalhar com seus alunos formas mais racionais de relacionamento com as notícias e as informações recebidas nos diversos canais de mídia. Na oficina os professores, em pequenos grupos, irão analisar notícias e aprender na prática a usar indicadores que ajudam a verificar a veracidade do que está sendo divulgado. A leitura crítica da mídia é uma competência prevista no eixo de cultura digital da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e ganha cada vez mais importância no momento atual.

Ministrante: Adriana Zanki Cordenonsi